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五大法学名校“”纵论锻造“卓越法律人材”

2018-12-04 17:59:54
5大法学名校“”纵论锻造“卓越法律人材” 教育部政策研究与法制建设司司长孙霄兵在发言时开宗明义地指出,今年以来,教育部为贯彻落实全国教育工作会议的精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要的精神,制定了一系列的政策措施。

其中,针对法学高等教育提出了教育改革项目——“卓越法律人材教育培养计划”,将创新“应用型、复合型法律人才教育培养模式”、“国际型法律人才培养模式”以及“西部基层法律人才培养模式”3种法律人才分类培养模式,建立“高校与实务部门联合培养机制”,积极推进“双师型”教师队伍的建设工作,即教师到法律实务部门的实际岗位工作、法律实务工作者担任兼职教师,探索“国内——海外联合培养”机制,优化课程体系、强化实践教学环节、推动教学方法改革。

司法部司法鉴定管理局局长霍宪丹在发言时呼吁:“时期需要高层次、高素质的卓着法律人才,国家正在推动与公共治理密切相关的重大发展战略,需要一大批高端人才,其中也必定包括能够治理国家、管理社会、驾驭复杂局面的‘治理类’卓着法律人才。

法学教育既要面对大众,为法律部门和各行各业培养大批法律人才,同时又要面向未来,培养‘治理类’的卓越法律人才。

” 围绕“卓越法律人才的培养”这一论坛主题,五所政法大学的书记、校长分别进行了发言。

法学教育存在的突出问题 谈到当前法学教育中存在的突出问题时,中国政法大学校长、教育部卓越法律人材计划专家工作组组长黄进认为包括以下几个方面:法学教育整体办学水平较低;人材培养目标定位模糊;实践教学环节薄弱致使学生知识应用能力和职业技能低下;国际化水平整体较低,具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化法律人才严重不足等。

西南政法大学党委书记张国林指出,在我国,依照现代法学架构进行的现代法学教育大约只有2十年,法学教育改革依然在探索阶段,普遍存在一些问题,如:基本定位不够合理,缺少准入制度,出发点较低,规模较大,难以保障法学教育质量,法学教育与职业结合度较低,与社会需求有一定的距离。

学生的法律实务水平普遍不高,同时也不同程度地缺乏坚定社会主义信仰和社会主义法治理念和职业伦理等素养。

“法律人才培养的层次多样,而相对应的培养目标单一;重视‘法律工匠’式的人才培养模式,培养学生的现代法治精神不足;法学教育与社会实践脱节,学生的实践能力较为欠缺,法律人才的职业取向与社会需求错位;法律人材呈现结构性过剩,低端法律人才供过于求,高端人材却相当短缺。

”华东

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